تسجيل يحدث الآن! مرحبا بكم في اللعب مدرسة الطفل الحضانة شكرا لزيارتكم موقعنا المدرسة! نرحب بكم بيئة التعلم والتطوير! لدينا المعلمين والموظفين ذوي الخبرة متحمسون لتعليم الأطفال ومكرسة لتوفير متعة وآمنة وبيئة محفزة للأطفال الصغار (ونحن نرحب الحفاضات للأطفال)، وكذلك الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات. نحن نشجع التعلم من خلال اللعب والتنشئة الاجتماعية الأكاديمية الأنشطة الموجهة لتحفيز وإثراء التجربة التعليمية لطفلك! ونحن نشجع فصل لطيف وتوفير الأنشطة المناسبة العمر، فضلا عن المشاركة في الرحلات الميدانية والاحتفالات الفصول الدراسية الأخرى. يرجى تحديد موعد لزيارة لرؤية مدرستنا. يمكنك الاتصال بنا عبر الهاتف أو البريد الإلكتروني أو من خلال النموذج الإلكتروني. كنا نحب أن تلبي لك ولطفلك! لعبة أطفال مدرسة الحضانة مفتوح للأطفال من سن المناسب لكل من برامجنا بغض النظر عن العرق أو اللون أو العقيدة أو الأصل القومي أو الإثني. لماذا تحتاج لعب الأطفال مع زيادة التركيز في المدرسة على تنمية المهارات الأكاديمية لدى الأطفال في سن مبكرة والشباب، ما الدور الذي دراماتيكية ("التظاهر") تلعب لديها في الطفولة المبكرة؟ هي فكرة اللعب مجرد ردة إلى وقت آخر عندما لم يكن لدينا أكبر قدر من المعلومات حول كيفية تعلم الأطفال القراءة واكتساب مهارات الرياضيات؟ هو لعب ترفا؟ هل يستحق الأمر للتضحية اللعب من أجل التأكد من أن يتعلم الأطفال الحروف الأبجدية ويعرف كيف نحسب، وخاصة تلك "في خطر؟" وعلى أية حال، لا يلعب الأطفال بالفعل بما فيه الكفاية في البيت؟ وهناك مجموعة متزايدة من البحوث التي تظهر وجود صلة بين اللعب وتنمية المهارات المعرفية والاجتماعية التي هي متطلبات أساسية لتعلم مفاهيم أكثر تعقيدا من الأطفال في السن. على سبيل المثال، يرتبط اللعب في النمو في الذاكرة، والتنظيم الذاتي، واللغة عن طريق الفم، والرموز الاعتراف. وقد تم ربط ذلك إلى مستويات أعلى من التكيف المدرسي وزيادة التنمية الاجتماعية. كما تم ربط اللعب لزيادة مهارات القراءة والكتابة وغيرها من مجالات التعليم الأكاديمي (وجهة النظر التي Piagetian والنظريات Vygotskian نمو الطفل). اللعب هو مفيد خاصة لتعلم الأطفال عندما يصل إلى درجة معينة من التطور. وبعبارة أخرى، "غير منتجة" اللعب يحدث ليس فقط عند محاربة الأطفال ويجادل حول من سيكون في "الأم" والذي سيكون "طفل"، ولكن أيضا عندما يكون الطفل الذي هو "الأم" وتبقي أداء نفس الروتين معها "طفل" يوما بعد يوم مع أي تغيير. على النقيض من ذلك، المسرحية التي لديها امكانات لتعزيز مناطق عديدة من التنمية الأطفال الصغار، بما في ذلك التنمية الاجتماعية والمعرفية، لديه الخصائص التالية: 1) للأطفال خلق سيناريو التظاهر عن طريق التفاوض والتحدث مع الزملاء والدعائم استخدام بطريقة رمزية. و2) للأطفال خلق أدوار محددة وقواعد للسلوك التظاهر واعتماد موضوعات متعددة وأدوار متعددة. عندما يشارك الأطفال في هذا النوع من اللعب لأكثر من سنوات عمرهم الأولى، ويتعلمون لتأجيل الإشباع وتحديد أولويات الأهداف وأفعالهم. يتعلمون أيضا أن تنظر في وجهات النظر واحتياجات الآخرين. يتعلمون لتمثيل أشياء رمزية وتنظيم سلوكهم والتصرف في ذلك، وسيلة مقصودة متعمدة. أن معظم معلمي المدارس الابتدائية ربما يتفقون على أن أنهم لا يتوقعون أطفال الروضة لدخول الصف الأول مع التمكن الكامل من هجاء أو الإضافة. بعد كل شيء، هو في الصفوف الابتدائية الأولى عندما يتعلم الأطفال هذه الكفاءات الأكاديمية. ومع ذلك، والمعلمين من دخول معمرون المدرسة لا يأمل أن الأطفال الذين يأتون إلى صفوفهم يمكن التركيز، والانتباه، ويكون بمراعاة مشاعر الآخرين. يتم تطوير هذه المناطق ليس عن طريق استخدام البطاقات التعليمية أو برامج الكمبيوتر، ولكن من خلال التفاعل مع أقرانهم أثناء اللعب. اليوم، العديد من الأطفال ليس لديهم ما يكفي من فرص اللعب في المنزل بسبب التلفزيونية وأشرطة الفيديو، والكمبيوتر. تفاعلها مع الدمى التي لا تفضي إلى بناء الخيال ومثيرة للاهتمام موضوعات مسرحية درامية. في كثير من الحالات، نتظاهر اللعب مع الأشقاء وأطفال الحي غير متوفر. وهناك المزيد من الأنشطة وتوجيهها نظمت الكبار مما كانت عليه في الماضي. فإنها تميل إلى أن تكون في مجموعات من الأطفال من نفس العمر وليس في الفئات العمرية مختلط، والتي تشمل الأطفال الأكبر سنا الذين يمكن أن تكون بمثابة "اللعب الموجهين." الفصول الدراسية في مرحلة الطفولة المبكرة توفر بيئة فريدة لتعزيز هذا النوع من اللعب الدرامي من شأنها أن تؤدي إلى النضوج العقلي والاجتماعي. وهناك غيرهم من الأطفال للعب مع، وهو وضع يمكن أن يتم تنظيمها لاستيعاب اللعب التخيلي، والكبار الذين يمكن أن تشجع على اللعب، وتوجيه الأطفال للعب بشكل فعال مع بعضها البعض. في الواقع، وهذا هو حجر الزاوية لجميع التعلم، ونحن بحاجة إلى الوقوف بحزم في دعمنا من اللعب.